Das ist unser Schwerpunkt
Waldorfpädagogik passt sich den Herausforderungen der digitalen Welt an und stärkt durch ganzheitliches Lernen und Imagination die Gesundheit und Freiheit der Kinder.
Zeitschrift der Rudolf Steiner Schulen Schweiz
Schwerpunkt
Gesundheit und Freiheit
Zwischen digitalem Wandel und neuen Lebensrealitäten wächst der Bedarf nach einer Pädagogik, die Gesundheit, Resilienz und Selbstentfaltung stärkt. Die Waldorfpädagogik zeigt, wie Bildung sich weiterentwickeln kann, um Kinder zu freien und starken Persönlichkeiten zu begleiten.
Im Schatten der Bilderflut
Bildung beginnt im Inneren. Imagination schafft Wirklichkeit. Gerade die Waldorfpädagogik setzt hier an: Sie versteht künstlerisches Arbeiten und innere Bilder nicht als Beiwerk, sondern als zentralen Weg des Lernens.
Jugend-Lichtung Eichholz
Jugend-Lichtung Eichholz: Ein Ort in Wetzikon, an dem Jugendliche in Krisen durch Natur, Gemeinschaft und kreative Projekte wieder Mut und Eigenverantwortung finden.
Reisen mit Kindern
Statt vieler Ortswechsel tun regelmässig wiederkehrende Sehnsuchtsorte Kindern besonders gut: Sie schenken Sicherheit, tiefe Prägung und nachhaltige Erfahrungen.
Lernen in offener Landschaft
Gut Loberthal ist eine handlungspädagogische Waldorfschule, die Lernen an realen Projekten, Selbstwirksamkeit und Beziehung in den Mittelpunkt stellt, eng mit der Region vernetzt ist und Kinder befähigt, aktiv, kreativ und lebenslang lernend an der Gesellschaft teilzuhaben.
Sich selbst und andere führen lernen
Was geschieht, wenn eine Klasse eine Woche lang gemeinsam tanzt? Sie begegnet sich neu. Gewohnte Rollen verlieren an Bedeutung. Aus Unsicherheit wird Haltung, aus Nebeneinander ein Miteinander.
Zwischen Schwer-Kraft und Leicht-Sinn
Pubertät als Phase intensiver Umbrüche: Körper, Sprache, Denken und Gefühle im Aufbruch. Waldorfpädagogik fördert Selbstwirksamkeit, kreative Ausdruckskraft und soziale Verantwortung durch handlungsorientiertes, erfahrungsbasiertes Lernen.
Das ist unser Schwerpunkt:
Von der Richtungssuche des Jugendlichen
Das ist unser Schwerpunkt
Atelierschule Zürich und die FOS Mittelschule in Muttenz stellen ihre SOL-Konzept vor.
Alltag an der FOS Mittelschule in Muttenz
Essensreste im Lernatelier, brennendes Licht im Flur, Kaugummi am Tischbein: Selbstorganisiert lernen ist herausfordernd.
Navigieren statt reproduzieren
Schule ist lehrpersonenzentriert, auch auf Schulstufen, wo manche schon über 18 sind. Verpassen wir loszulassen?
Rolle der Lehrperson: Ich kenne die Zukunft nicht.
Im selbstorganisierten Lernen weiss ich nicht, welche Fragen ich beantworten und welche Probleme ich lösen soll.
Eigenverantwortung im Jugendalter
Die Atelierschule Zürich führte das selbstorganisierten Lernen ein und evaluierte den Erfolg.
Wochengespräche, die Wesentliches berühren
Jugendliche besprechen, was sie in einem Fach erreichen wollen. Dafür führen sie ein Journal und wählen eine Lehrperson aus.
Das Digital-Dilemma
Was kann man der Omnipräsenz der digitalen Welt entgegenstellen, um eine gesunde Entwicklung von Heranwachsenden nicht nachhaltig zu gefährden ?
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Die SGL ist eine wissenschaftliche, nicht-kommerzielle Gesellschaft, die den Austausch zwischen Theorie und Praxis der Lehrerbildung in der Schweiz und international fördert.
Lernen für eine unbekannte Zukunft
Warum verlieren manche Kinder die Lernfreude? Wie können wir sie auf eine unbekannte Zukunft vorbereiten und eigene Wege gehen lassen?
House of Hope
Eine kleine Waldorf-Initiative in einem Krisengebiet. Doch wie kann sie inmitten politischer und sozio-ökonomischer Herausforderungen bestehen?
Ich habe Eurythmie geliebt!
Jodok Vuille, ehemaliger Steiner-Schüler, ist ein Star der Influencer-Szene. Barfuß und mit Cello begeistert er Millionen – ob in der Natur oder der Großstadt.
Schule darf sich nicht anpassen
Was hat Sie motiviert, Waldorflehrer werden zu wollen und Waldorfpädagogik zu studieren?
